激活课堂  有效教学

——对实验小学一节数学课的思考

凤阳县教育局教研室  鲁善言

十月三十一日，我在实验小学参加了六年级组织的半日活动，观摩了胡开霞老师的一节数学课——《圆的认识》，感受颇深。

一、课堂实录

【引入】事先在黑板上画了一个圆，提问同学们：“这是什么？”学生回答：“圆”。这节课我们就一起讨论圆。板书：圆的认识

【活动一】教师课前在一只布袋子里放上：平行四边形、三角形、圆形、长方形、梯形、正方形、半圆形、小球等等，让一位同学蒙上眼睛用手摸，说出它们分别是什么。

教师：圆和其他图形有什么区别？引导分析、总结圆的概念，形成初步的认识（在平面内由曲线围成的一个封闭的图形）。

【活动二】

1、说。例举生活中一些圆形的物体（六位同学进行了回答）

2、画。请同学们在白纸上画一个圆，并举起你画的圆。你是怎么画的？

3、剪。用准备好的剪刀，把画的圆剪下来。剪得怎么样？

4、折。把得到的圆对折，换一个方向对折几次。有何发现？

师生共同总结：圆心、半径、直径的概念，讲解它们的表示方法O、d、r。

【活动三】小组合作探究交流。课件展示学习要求：（1）一个圆的半径有多少条？直径有多少条？（2）你画的那个圆的半径是多少？直径是多少？（3）同一个圆的半径和直径有什么关系？组内合作探究，然后全班交流。

【活动四】展示一个儿时的玩具----纸陀螺，怎么做呢？引导学生从圆的位置（圆心）、圆的大小（半径）和画法三个方面，用硬纸片制作一个纸陀螺。

【板书设计】圆的认识

二、几点思考

（一）如何体现学生的主体地位

新课程一个重要的理念就是教学过程中体现学生的主体地位，通过以实践为主的多种探究活动，激发学生的学习兴趣，促进学生学习方式的转变。但是在教学实践中仍存在实施方法上的不少困惑，本节课的教学给我们提供以下几个方面的借鉴。（1）问题设置。本节课设计了二十多个小问题有难有易有梯度，个别提问和集体回答相结合，同时安排了练习、板演、合作交流等活动，学生的参与面广、参与度深、有实效。（2）活动安排。课堂中设计了摸、说、画、剪、折、做、小组合作探究等真实有效的教学活动，充分调动学生的参与意识，提高学习的主动性，实现了学生学习方式的改变。（3）学生体验。一节课的教学，有学生动手感受、动眼观察物体的形状；有动手画圆、画半径、画直径、量长度、制作纸陀螺；有动脑思考老师提出的各个问题；还有小组内的交流、小组之间的交流。（4）知识建立。我们知道，填鸭式接受的知识没有主动探究学习的知识掌握实，对于本节课的圆心、半径、直径以及半径和直径之间关系等核心知识的认识，全部采用主动探究的学习方式，通过一个个的活动逐步加深。学生不但学习了新的知识，还积极参与了知识的构建。

（二）如何进行有效备课

有效备课应该从三个方面考虑，一是备教学目标：即学生学什么？教师教什么？二是备教学策略：即学生如何学？教师如何教？三是备教学评价：即学生学得怎么样？这节课的目标是初步认识圆的知识，认识圆心、半径、直径以及半径和直径之间的关系，初步学习画圆。该目标符合教学实际，符合学生特点。所采用的教学策略是通过四次活动来完成，学生摸布袋中的物体，感受、分析、总结初步认识圆形；通过说、画、剪、折认识圆心、半径和直径；小组合作学习，建立起半径和直径之间的关系；动手制作一个纸陀螺来学习圆的画法。在课堂教学过程中，分别设计了一些提问、练习及时反馈学生的学习情况，调整教学思路，提高教学效益。

（三）如何进行有效的合作学习

学生参与课堂教学，才可以使课堂真正活起来。为学生创造一个平等、和谐、活跃的课堂学习气氛，学生通过讨论和互相交流，取长补短，不仅能激励学生去克服学习中的困难，获得在群体中充分展示自己才华的机会，还有利于学生把在实践中获得的感情认识内化为表象，形成思维。同时，也能培养学生的团队协作精神，形成良好的心理素质。因此，我们要在课堂教学中经常组织学生进行有效的讨论。本节课设计了一次小组合作学习，探究圆中半径和直径的条数，半径和直径之间的关系，本次活动有三个特点：一是目标明确，设计了三个具体的探究问题；二是参与度高，四位同学分别参与画、量、记录、汇报；三是有实际效果，活动中要求学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达。真正让学生积极的、真实的、有效的参与小组合作学习。

（四）如何处理多媒体课件和板书之间的关系

随着社会的发展，越来越多的现代技术应用于课堂教学，更是使当今教学手段发生了巨大的变化，这就要求我们教师必须熟练掌握多媒体应用技术。不少教师选择多媒体辅助教学，提高课堂教学的信息量，这是无可厚非的。但在课堂教学中还要注意使用的度的问题。作为辅助课堂教学的多媒体课件，只要能说明问题，越简单越好，并不是什么内容都要用它来展示。胡老师在设计课件时，考虑到具体的教学实际，采用教师指导下的学生自主合作学习为主的教学形式，教学课件的设计虽然简单，但起到了激发学生兴趣、丰富教学内容、扩大信息量、节约时间和画龙点睛的作用。教学中设计了美观、规范、直观的板书，体现知识结构，告诉学生知识点从哪里来？要到哪里去？以及知识间的逻辑结构。体现了教师的教学思路，同时也为学生建构了知识关系图。

（五）如何体现教学过程中思维的严密性

一节课的整体思路、每一个教学环节的思路以及各个环节之间的过渡连接，思维设计严密，一环一环，环环相扣。

（六）如何联系生活实际

本节课可以说是充分体现了“从生活中来，到生活中去”的教学思想，首先让学生感受生活中的各种物体的形状，通过分析、比较、归纳、抽象形成对圆的初步印象，然后学习有关圆的基础知识，最后学以致用，联系生活中的车轮、纸陀螺等，加深对知识的理解。