凤教字〔2008〕89号

凤阳县教育局关于首届骨干教师、“教坛新秀”评审结果的通报

各中小学、幼儿园：

根据《关于开展凤阳县首届“教坛新秀”评选活动的通知》（凤教字【2008】20号）、《凤阳县幼儿园、中小学学科骨干教师审定、选拔和管理暂行办法》（凤教字【2008】21号）、《凤阳县教育局关于做好首届幼儿园、中小学骨干教师审定、选拔工作的通知》（凤教字【2008】22号）和《凤阳县首届“教坛新秀”、骨干教师评审实施方案》的文件精神，教研室于2008年5月5日—15日分学段对各校上报的“教坛新秀”和骨干教师参评对象进行了资格审查，并于2008年5月16日—18日和5月22日—24日，分别在凤阳中学、凤阳二中、凤阳三中、实验小学、府城小学进行了凤阳县首届骨干教师（选拔类）、“教坛新秀”的第二阶段评选。通过对参评教师教学设计、课堂教学等方面的综合评审，经过公示，并报局党组审批，共评选出骨干教师301名（审定类：199名；选拔类：102名）、 “教坛新秀”：101名。评审情况（见附件一）、评审结果（见附件二）。特此通报。

    凤 阳 县 教 育 局

                  二〇〇八年六月四日

附件一：凤阳县首届骨干教师、“教坛新秀”评审情况

勤研善思展风采  反思进取再发展

纵观此次活动，体现出以下几个方面的特点：

一、各参评学校高度重视，关心、关注教师参评的过程，努力为教师参评提供便利。有的正、副校长积极参评，说明他们是看重教学业务水平的。

二、多数教师参评的热情高涨、态度端正、作风严谨。有的教师带病坚持撰写教学设计、上课，有的孕妇也不放弃参评机会。绝大多数的参评教师上课前教具、实验器材和课件准备充分，都能制作并熟练使用课件，利用现代教学设备辅助教学的意识和能力较强，“农远资源”和新的教学手段发挥了越来越重要的作用。他们制作并运用了精美的课件，课件图文并茂、声乐配合、画面清晰，内容丰富，增大了课堂教学信息量，增强了教学的直观性。更可贵的是他们不是作秀，不是依赖现代化教学手段，而是让它服务于课堂教学，为提高课堂教学效率服务。

三、多数教师从教学设计到教学过程，都能处理好教师的组织、引导地位和学生的主体地位之间的关系，注意调动学生主动参与学习过程的积极性，给学生提供自主、合作、探究的空间，使学生真正成为学习的主人。很多教师的教学目标设计符合课程标准精神和学生实际，教学环节循序渐进、层次分明、系统完整，教学重点突出，难点突破，能重视学法指导。

四、一批“骨干教师”、“教坛新秀”脱颖而出，展现多姿的教学风采：（1）不少教师基本素养较好，能够体现教师的人格修养、科学精神和求实态度，教态自然、大方极具亲合力。（2）个性化的语言评价方式为营造良好的学习氛围，促进学生的发展起到了积极的促进作用。很多教师在课堂上采用个性化的语言对学生进行及时评价，挖掘学生的闪光点，激发学生的学习兴趣，努力营造出一种快乐、民主、充满个性的课堂教学氛围。充分体现以“生”为本、师生互动的特点。（3）教师新的教学理念在课堂教学过程中得到了充分体现，情感、态度、价值观正确导向得到了落实。不少老师在教学中从学生的终身发展出发，将教学内容与学生情感体验及三维教学目标有机结合起来，充分挖掘课文中的人文内涵，并能联系当前牵挂全国人民心的四川地震，从“灾难无情人有情”的角度，让学生体会到故乡之思、民俗之美，更让他们感受到亲情之暖、民族之情，充分体现了学科教学的情感、态度、价值观的正确导向。（4）新的教学理念在课堂教学中得到体现。不少参评教师采用了多种符合课改精神的新的教学方法。他们围绕教学设计的三维目标，紧扣重点语句、语段，或朗读，或探究，或赏析，或拓展延伸……有的教师能够把握学科特点，努力挖掘课程资源，使教学内容走近生活。理科教学的例题、习题选择各具特色，例题教学有很强的示范性，从而突出了重难点，达成了三维目标，起到以点带面的教学效果，真正做到了“用教材教，不是教教材”；

五、存在的问题：

1、部分教师因种种原因没有参评，个别教师因主观重视程度不够，轻易放弃了参评过程；

2、“无生上课”对参评老师来说是首次，因而有些参评教师感到不适应，加上有的学校教研活动开展得少等原因，致使有的老师教态拘谨，无所适从，影响了教学水平的发挥。部分教师由于没有把握“无生上课”的要领，出现了上课过程中夹杂着说课，甚至变成了单纯的说课；

3、有的老师过分依赖于现代教学设备，简单的套用别人的课件，从而削弱了教师自己的主观能动性。还有的老师把已经用媒体展示的内容再次板书，浪费了教学时间；

4、多数教师在教学设计中没有考虑学生的差异性，所以，教学过程中没有体现因材施教、分类指导的教学思想。部分老师对三维教学目标认识模糊，导致教学目标设计出现混乱现象。少数教师备教不一致；

5、部分教师驾驭教材的能力不强，重、难点把握不准。教学中只注重教法，忽视了学法指导；

6、受传统的教学模式的影响和对学生主体作用的重视程度不够，加之追求“大容量”，使得教师活动太多，没有在规定的时间内完成教学任务；

7、部分教师的基本素养有待提高，如：口语过多、板书不规范、不会制作、使用课件等。少数英语教师需要加强口语训练。

望各校将评选情况尤其是参评教师存在的问题，及时向全体教师反馈，以利于教师的专业发展与进步。

教研室将为首届骨干教师、“教坛新秀”建立信息库。骨干教师、“教坛新秀”所在学校也要建立专门的考绩档案，认真记载他们的工作表现和工作成绩，并及时归档，促进教师的专业持续发展，并作为以后复评的依据。

附件二：凤阳县首届骨干教师、“教坛新秀”评审结果（见教研室5月28日在“教育科研”栏的公示名单）