为全面了解我县小学教学状况，加强小学教学教研常规工作，优化课堂教学，提高全县小学的教学质量和进一步推动我县小学新课改的深入开展，根据教育局领导的周密布署，教研室于2006年10月9日——2007年元月16日由钱德均主任、刘家珍副主任及金洁老师三人组成的调研组，在不影响其他工作的前提下，对各片教研中心小学及实验小学、府城小学、工小、永安小学，进行了教学调研工作。现将本次调研情况汇报如下：

一．         基本情况

这次检查包括教学常规（备课、上课、作业、听课）、教研科研、质量监测三方面。为了能掌握学校的真实情况，教研室不事先通知学校而采取随机检查。调研组每到一个学校，通过“听”（听课、评课）、“看”（看各类教育科研材料及记录）、“查”（查阅教师备课及教学反思、查阅教师作业布置及批改记录）、“访”（走访被听课教师，与他们坦诚交流平等切磋）等多种方式对学校教学教研情况深入摸底了解，并重点听取各中心校的语文和数学两科。

每到一校各项工作检查结束后，召集学校领导班子作总体反馈和提出具体指导意见、建议。各校对本次调研工作都比较欢迎和支持，尤其对此次采取的不事先通知学校而随机检查这一举措反响较好。这种方式的调研可以看到各校真实情况和发现具体问题，为教研室下一步工作的开展提供了依据。

二．         检查中看到的成绩

1.  教学常规方面

新课改虽然给学校和教师带来一些困惑，但是大部分学校的老师还是能想方设法不断探索，推进并优化课堂教学。有不少中青年教师积极探索新课改思路，钻研教材，努力使自己在课改这一平台上充分展示自己，并做到不备课不上课，保证课堂教学的质量。部分老师能做到及时有效地进行教学反思，认真批改作业。能够看出“立足课堂创新，展示教学魅力”的教风。比较突出的学校如实验小学和府城工小，教学常规能够规范管理，各项工作比较实在。

2.  教研科研方面

检查中发现，部分学校建立了相应的教研、备课组织机构，且有完整的计划与总结。学校能积极开展各种形式的校本教研活动，定期组织集体备课，群策群力，同谋共计。立足于“加大校本教研力度，促进教师主动发展”。较为突出的学校如总铺中心小学，各项材料多年来一应俱全且归档分类，作为乡镇中心小学能够做到这一点实属不易。

三．         检查中发现的不足

1.  教学常规方面

-----就上课而言。教学过程中，依然存在部分教师唱独角戏，学生参与面不广，参与性不深，流于形式的现象。有些教师教学时只关注外在的形式，追求表面的热闹，放手不够，不注重评价的激励性，缺乏三维目标的整合能力，不能组织有效的学生学习活动。特别是复习课、练习课、试卷讲评等课教师教法单一，课堂教学气氛沉闷，随意性较大，教学准备不充分，重难点不明确不突出，对学生情况和教材的分析不到位，难于调动学生学习的积极性，教学效果难求实效。

---就备课而言。很多教师对写教案的重要性重视不够，对教材钻研不深入不透彻。认为备课在心中即可，于是乎写教案变成抄教案。结果是备课缺乏针对性，其后果是课堂教学抓不住重心，教学语言贫乏，干吧无味，随意性大，口头语甚至方言使用过多，无法激发学生学习的兴趣和欲望，其教学效果可想而知。各校教师备课缺少教学反思记录。比较明显的如武店中心小学，有部分教师备课量达不到标准，缺乏对备课的高度重视。

---就作业的布置与批改而言。有的教师作业布置泛滥，缺乏自主性、趣味性与开放性。有部分教师批改作业马虎草率不够仔细，也有的教师信马由缰或批改作业不及时。作文的批改上存在共性问题是语言贫乏简单，缺少对学生的尊重与保护，特别各乡镇中心校学生写作水平偏低，学生的作文水平达不到每个学段规定的标准。

2.  教研科研方面

---就教研活动而言。虽然有的学校正常开展了校本教研活动，但是一些相关的记录却不完善，甚至有的学校只停留在制度的层面上，没有形成教师的自觉行为，教师的有效参与度低。如大庙中心小学，原始的教研活动计划与总结等材料缺失。

---就集体备课而言。集体备课是研究教师课堂教学的具体问题，发挥集体的智慧，从而达到资源共享。部分学校的集体备课，存在走形式现象或者没有把集体备课作为教研的重点来抓。

---就课题立项而言。“以研兴教，以研兴校”的观念仍然流于形式。从全县的教育教学情况可以看出，要使教师真正深入地研究教学，还需要很长一段路。目前，课题立项除实小、永安外，其他各校均无。新课改倡导教师是研究者，教室是研究室的理念还没有深入人心。教师在课堂教学中要善于发现问题，思考问题，从而解决问题的意识还没有形成。各校在此问题上的认识不到位并缺乏一套具体的教育科研管理机制。

四．         几点建议

1.    加强教学常规工作的管理。抓教学常规工作既是一个老话题，也是一个永恒的话题。从调研中可以看到这方面的工作还需要改进和加强。要做好这项工作，需要学校领导特别是校长要认真思考和努力解决如下的问题：

（1）如何有效解决备课与写教案的关系；

（2）如何处理个人备课与集体备课的关系；

（3）如何解决教师会写教学反思和善于写教学反思的问题；

（4）如何提高课堂教学的有效性，（特别是练习课、复习课、试卷讲评课）；

（5）如何加强作业的布置与批改的针对性等等。

解决这些问题既要有学校的制度做保证，也需要一定的方法做指导，更需要校长的人文关怀做依托。

2.    真正树立“以研兴校”的思想。通过调研可以看出我县小学的教研气氛比以往任何时候都浓了，特别是举行公开课的积极性都比较高。但冷静思考还存在许多不足：如形式热闹，教师收获甚少，追求数量，忽视质量；研究形式单一；科研意识不强。全县小学只有实验小学、永安小学有市级及以上课题。为此，校长应抓好以下工作:

(1)         如何使教师转变观念，提高意识，使自己真正成为研究者；

(2)         如何撰写教学反思、教学案例、教育叙事；

（3）如何确立科研课题，通过课题研究真正提高课堂教学效率，提升教师自己的专业水平等等。

所有这些，都需要学校的领导和校长给以引导和指导。

3.    学校应建立必要的学习制度。作为学校不论是抓教学常规工作，还是搞教研科研，目的只有一个，那就是提升办学水平，提高办学质量。要达到这个目的，必须有一支高素质、爱岗敬业的教师队伍。为此，学校要有一套保障教师认真钻研业务和刻苦学习教育理论的学习制度。

学习是一种态度，学习是一种挑战，学习是一种提升，学习是一种超越。只要大家能坚持不断地学习，一定会在自己的职业生涯中有很大的进步。

 “春风香凝千点绿，秋风叶改万枝红”。当我们再一次回顾教学教研工作检查的每一刻，我们又一次感到：学校是一个承载民族理想与生命的天堂；课堂是一个承载师生理想与生命的摇篮；因此，教学常规则是一个承载一方教学的理想与生命的基石，教研科研则是使教育腾飞的翅膀，只有打牢这基石，只有强硬这翅膀，学生才能学业有成，教师才能日进有功，学校才能实现其真正的功能，教育事业才能蓬勃发展！

凤阳县教育局教研室

2007-2-1