【教学设计】
　　〔创意说明〕本文用清新淡雅的笔墨,写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。先让学生对照注释自读课文,对课文有一个整体感知,力争能初步背诵课文。然后师生一起以练促讲,探讨文章内容,重点体会白描手法,最后强化背诵。
　　〔教学步骤〕
　　一、齐背柳宗元《江雪》,由雪景导入课文。或齐背《晓出净慈寺送林子方》, 由西湖的夏景联系到冬景,导入课文。
　　二、结合注释,简介作者。
　　三、对照课文注释,自读课文,在预习的基础上,初步背诵。
　　四、以练促讲,师生探讨。自主阅读后,文字投影智能练习题,小组合作学习,师生共同探讨,理解文章内容。
　　课堂练习题
　　一、解释下列句中加点的词。
　　1. 是日更定更有痴似相公者
　　2. 天与云与山与水,上下一白余强饮三大白
　　3. 上下一白惟长堤一痕
　　4. 是日更定是金陵人
　　二、根据课文内容填空。
　　1. 第一段可分两层。第一层交代________(崇祯五年十二月) ________和________(余住西湖) 、________(大雪三日) 、________(独往看雪) 。独辟蹊径,通过　________(人鸟声俱绝) 来写大雪。一个“________”字写出大雪后一片静寂,连空气也仿佛冻结了。传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意,巧妙地从人的听觉和________上写出了大雪的威严。由此我们可以联想到柳宗元的诗句: ________, ________。一个“________”字表现作者迥异流俗,抱冰雪之操守和孤高自赏的情调。第二层承题“看雪”写________。作者用经济俭省、简练朴素、不加渲染的________手法,勾画出一幅水墨模糊的________图。用一连串特写镜头: 堤一________、亭一________、舟一________、人两三________,构成一幅简约的画,一首梦幻的诗,给人一种似无实有的虚无感受。全用白描,丝毫不加渲染。
　　2. 第二段写已有捷足先登之人前来欣赏雪景。顿有一种偶觅知音之感,兴之所至,“________”。最后借船夫的话:“ ________,________。”点出游湖人的痴迷和雅趣。
　　五、竞背课文。
　　【资料整合平台】
　　《江雪》(柳宗元) 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
　　《晓出净慈寺送林子方》(杨万里) 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
　　白描原是中国绘画中的术语。它是指用经济的笔墨、精练质朴的文字对事物进行描写,寥寥几笔就勾勒出事物的本质特征。即鲁迅所说的“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”。白描重在写意传神,很少用比喻。白描手法的关键在于逼真地刻画事物的本来面貌,抓住描写对象的特征,同时要求语言准确、简洁,不能写得过繁过细。这就要求作者具有深厚的生活积累和敏锐的洞察力,同时具备用简练、质朴的语言准确描摹事物的能力。和白描相对应的是工笔。